고등학생용 ‘생활과 윤리’ 교과서에 동성애자 등 ‘성적 소수자’를 편향되게 옹호하는 내용이 기술돼 있는 것으로 밝혀졌다.

이는 교육과학기술부의 교과서 집필기준에 어긋나는 것으로 청소년들에게 성에 대한 왜곡된 인식을 심어주는 등 심각한 부작용이 우려된다.

10일 본보가 교과부의 검정을 통과한 고등학교 교과서 ‘생활과 윤리’(교학사)를 분석한 결과, 이 교과서 91∼93쪽에서 ‘성적 소수자 문제’를 다루며 찬반 논리를 균형있게 다루지 않고 이들을 옹호하는 논리만 일방적으로 서술한 것으로 확인됐다.

이 교과서는 “성적 소수자가 의학적으로 비정상이라고 말하기는 어렵다”며 “왜냐하면 아무도 자신의 성 정체성을 의지로 선택하지 않고, 성적 소수자는 일반 사람들과 다르지 않으며, 동성애가 후천성면역결핍증(AIDS)의 원인이 아니라는 것은 의학적으로 이미 밝혀졌기 때문”이라고 주장했다.

또 “성적 소수자가 비도덕적이라고 말할 정확한 근거를 찾기 어렵다.

성적 소수자를 비도덕적이거나, 정신적으로 이상하거나, 질병을 유발할 가능성이 높은 사람으로 대하는 것은 옳지 못하다”며 단정적으로 성적 소수자를 옹호했다.

집필자는 특히 이 대목의 바로 앞부분에서 성적 소수자에 대한 인권침해 사례와 실태, 이들을 옹호하는 논리를 상세히 소개해 학생들이 성적 소수자의 주장에 공감하도록 유도했다.

교과서의 편향된 기술은 학생들의 시험에도 반영되고 있다. 서울시교육청이 지난주 실시한 고등학교 2학년 사회탐구영역 ‘생활과 윤리’ 시험에는 지난해 5월 한 동성애자가 서울시 11개 자치구에 플래카드로 내 걸었던 ‘차이가 차별이 되지 않는 세상, 시민 중 누군가는 성소수자’라는 문구가 지문으로 출제됐다.

최근 출제된 고3 모의고사에서도 ‘언젠가는 내가 동성애자인 것을 알면서도 나를 받아들이는 것을 넘어서, 나의 모든 것을 있는 그대로 받아들일 수 있기를 희망합니다.

언젠가는 영화나 드라마에서 사랑하는 남녀가 그러하듯이 나도 사랑하는 사람의 품으로 달려갈 수 있기를 희망합니다…’라는 지문이 제시됐다. 이 문제는 특히 ‘성적 소수자의 주장을 옹호하는 입장으로 적절하지 않은 것은’을 물으며 ‘성적 소수자의 가족 구성권을 인정해야 한다’ ‘성적 소수자의 어려움은 우리 사회의 편견에서 비롯되었다’ 등 성적 소수자를 옹호하는 편향된 논리들을 집중 소개했다.

문제의 교과서를 집필한 교사는 이에 대해 “교과부가 펴낸 교과서 집필기준에 따라 썼을 뿐”이라며 “집필자 개인의 의견은 반영하지 않았다”고 해명했다.

그러나 교과부가 펴낸 ‘2009년 개정교육과정에 따른 고등학교 도덕 교과서 집필기준’에는 “성적 소수자의 문제를 인권존중의 차원에서 접근하되, 다수의 취향이나 견해가 도덕적 정당성의 기준이 될 수 있는지에 대해 탐구할 수 있도록 내용을 구성한다”고 적시돼 있다.

이는 결론을 열어놓고 학생들이 스스로 생각하고 고민할 수 있도록 해야 한다는 취지로 문제의 교과서처럼 단정적으로 한쪽의 주장에만 무게를 싣는 것은 기준에 위배된다.

교과부 관계자는 “교과서 집필기준에 어긋나는 내용이 발견되면 해당 출판사에 의견을 전달하고 수정 계획서를 보고받을 것”이라고 말했다.

이 교과서는 교과부의 위탁을 받아 한국교육과정평가원이 검정 심사를 했으며 지난해 3월 초판을 발행하고 지난 3월 2쇄를 발행해 고등학교 교과서로 사용되고 있다.

에스더기도운동 대표 이용희 교수는 “동성애자는 AIDS발병 고위험군인데도 동성애가 AIDS의 원인이 아니라고만 기술하는 등 동성애 옹호론 일색인 교과서에서 학생들이 무엇을 배울까 생각하니 암담하다”면서 “해당 내용의 삭제를 관계 기관에 건의할 것”이라고 말했다.